Wczesne wspomaganie rozwoju Pruszków

Nie ma jednej, uniwersalnej listy objawów, bo każde dziecko rozwija się we własnym tempie. Są jednak sygnały, które rodzice najczęściej opisują, umawiając pierwszą konsultację, i które warto po prostu sprawdzić ze specjalistą, zamiast czekać:

• dziecko rzadko reaguje na swoje imię albo unika kontaktu wzrokowego,
• mowa rozwija się wyraźnie wolniej niż u rówieśników albo pojawiają się trudności w rozumieniu poleceń,
• dziecko silnie reaguje na dźwięki, dotyk czy metki ubrań, albo przeciwnie, wydaje się mało wrażliwe na bodźce,
• trudno mu się bawić z innymi dziećmi lub włączyć w prostą, wspólną zabawę,
• zauważalne opóźnienia w rozwoju ruchowym (np. siadanie, chodzenie, sprawność manualna) na tle rówieśników,
• przedszkole lub żłobek zwraca uwagę na trudności, których rodzice wcześniej nie zauważali w domu.

Samo wystąpienie jednego z tych sygnałów nie oznacza jeszcze diagnozy. To raczej wskazówka, że warto spokojnie skonsultować rozwój dziecka ze specjalistą.

W zależności od potrzeb wskazanych w opinii oraz obserwacji dokonanej podczas pierwszych spotkań, wczesne wspomaganie rozwoju może obejmować kilka rodzajów zajęć, prowadzonych równolegle i skoordynowanych między specjalistami.

Wspiera rozwój emocjonalny i społeczny dziecka, pomagając w budowaniu relacji, radzeniu sobie z emocjami oraz w sytuacjach, które są dla dziecka trudne. Obejmuje też rozmowy i konsultacje z rodzicami, którzy na co dzień towarzyszą dziecku.

Skierowana do dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, trudnościami w komunikacji lub zaburzeniami wynikającymi z przyczyn neurologicznych. Obejmuje pracę nad rozumieniem mowy, jej ekspresją oraz, jeśli to potrzebne, funkcjami związanymi z jedzeniem i piciem.

Wspiera rozwój poznawczy dziecka, czyli koncentrację uwagi, pamięć, umiejętności przedszkolne i szkolne oraz radzenie sobie z trudnościami w nauce na wczesnym etapie rozwoju.

Integracja sensoryczna to proces, w którym mózg odbiera, porządkuje i wykorzystuje informacje płynące ze zmysłów (m.in. dotyku, równowagi, czucia głębokiego) do codziennego funkcjonowania. Terapia SI pomaga dzieciom, u których te procesy przebiegają nietypowo, np. reagują zbyt intensywnie lub zbyt słabo na bodźce z otoczenia.

To zespół ćwiczeń poprawiających sprawność manualną, koordynację ręka-oko i precyzję ruchów dłoni, przydatnych m.in. przy samoobsłudze, rysowaniu czy późniejszej nauce pisania.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin miesięcznie. Dokładna liczba godzin oraz dobór rodzajów zajęć zależą od indywidualnych potrzeb dziecka wskazanych w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz od możliwości organizacyjnych placówki, a w uzasadnionych przypadkach wymiar ten może zostać zwiększony.

Wczesne wspomaganie rozwoju realizowane w publicznej placówce (lub niepublicznej placówce posiadającej odpowiednie uprawnienia) na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej jest dla rodzica bezpłatne, w ramach przyznanego ustawowo wymiaru godzin.

Poza tym systemem funkcjonują też odpłatne zajęcia i terapie prowadzone bezpośrednio w gabinetach prywatnych. Z pełnym cennikiem takich usług można zapoznać się na stronie /cennik/. Dokładne informacje o tym, jak w konkretnej sytuacji Państwa dziecka wygląda możliwość skorzystania z finansowania oraz jakie są koszty ewentualnych zajęć dodatkowych, najlepiej ustalić podczas rozmowy telefonicznej lub mailowej, a chętnie to wyjaśnimy indywidualnie.

1. Obserwacja i pierwsze wątpliwości, gdy rodzic, przedszkole lub żłobek zauważają coś, co warto skonsultować.

2. Uzyskanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju w poradni psychologiczno-pedagogicznej właściwej dla miejsca zamieszkania lub przedszkola dziecka (jeśli opinii jeszcze nie ma, można się z nami skontaktować wcześniej, by porozmawiać o dalszych krokach).

3. Pierwszy kontakt z gabinetem, telefonicznie lub mailowo, z krótkim opisem sytuacji i dostępnymi dokumentami.

4. Rozmowa wstępna i obserwacja dziecka jako podstawa do ustalenia, jakie zajęcia i w jakim wymiarze będą odpowiednie.

5. Ustalenie harmonogramu i rodzaju zajęć wspólnie z rodzicami.

6. Regularne zajęcia oraz bieżąca wymiana informacji między specjalistami, rodzicami i, jeśli to zasadne, placówką oświatową dziecka.

Jeśli chcą Państwo umówić pierwszy kontakt lub mają pytania na dowolnym etapie tego procesu, zapraszamy do kontaktu.

Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju prowadzą specjaliści z zespołu Bliżej Siebie, dobierani do potrzeb konkretnego dziecka w zależności od rodzaju zaleconych zajęć (m.in. psycholog, logopeda/neurologopeda, pedagog, terapeuta integracji sensorycznej). Pełną listę osób pracujących w gabinecie, wraz z ich specjalizacjami, można poznać na stronie zespołu.

Każda rodzina i każde dziecko są inne, ale w pierwszych tygodniach współpracy powtarza się pewien ogólny schemat: po rozmowie wstępnej i obserwacji specjaliści proponują wstępny plan zajęć, który następnie jest weryfikowany i doprecyzowywany na bieżąco, w zależności od tego, jak dziecko reaguje i co pokazują pierwsze spotkania. Rodzice są informowani na bieżąco o przebiegu zajęć i włączani w ustalanie prostych, spójnych zasad stosowanych w domu, tak aby wsparcie nie ograniczało się wyłącznie do czasu spędzonego w gabinecie.

To ogólny, poglądowy opis sposobu pracy. Konkretny przebieg współpracy zawsze ustalany jest indywidualnie, bez odnoszenia się do danych żadnego konkretnego dziecka.

Dokładny cennik tej usługi znajduje się na naszej stronie cennika – napisz lub zadzwoń, chętnie doradzimy odpowiedni wariant.

Wczesne wspomaganie rozwoju (WWR) to nie pojedyncza terapia, lecz forma zorganizowanego, wielospecjalistycznego wsparcia uruchamiana na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. W jego ramach można łączyć kilka rodzajów zajęć dobranych do potrzeb dziecka, prowadzonych w sposób skoordynowany między specjalistami a rodzicami. Pojedyncze zajęcia terapeutyczne mogą odbywać się bez takiej formalnej podstawy i koordynacji.

Wczesne wspomaganie rozwoju obejmuje dzieci od chwili wykrycia niepełnosprawności lub zaburzeń rozwojowych aż do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. W praktyce najczęściej dotyczy to okresu od urodzenia do około 7. roku życia.

Warto wcześniej zebrać dokumenty, które pomogą specjalistom lepiej poznać sytuację dziecka, przede wszystkim opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną (jeśli już ją Państwo mają), a także ewentualne notatki od przedszkola czy wcześniejszych specjalistów. Jeśli opinii jeszcze nie ma, można się z nami skontaktować telefonicznie lub mailowo i porozmawiać o dalszych krokach.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin miesięcznie, a dokładna liczba godzin zależy od indywidualnych potrzeb dziecka wskazanych w opinii poradni oraz od możliwości organizacyjnych placówki. W uzasadnionych przypadkach wymiar ten może zostać zwiększony.

Tak, to jedno z założeń WWR. W zależności od potrzeb dziecka, w ramach przyznanych godzin można łączyć np. zajęcia psychologiczne, logopedyczne, pedagogiczne czy z zakresu integracji sensorycznej, tak aby wsparcie obejmowało różne obszary rozwoju jednocześnie. O konkretnym doborze zajęć decydują specjaliści wspólnie z rodzicami, na podstawie obserwacji dziecka.

Wczesne wspomaganie rozwoju najczęściej prowadzone jest w formie zajęć indywidualnych, dopasowanych do tempa i potrzeb konkretnego dziecka. Konkretną formę oraz to, czy w danym przypadku możliwe są też zajęcia w małej grupie, najlepiej ustalić podczas rozmowy wstępnej ze specjalistą, ponieważ zależy to od wieku dziecka, jego potrzeb i zaleceń zawartych w opinii.

Można się z nami skontaktować jeszcze przed uzyskaniem opinii. Porozmawiamy o obserwowanych trudnościach i podpowiemy, jakie kolejne kroki warto podjąć, w tym jak wygląda ubieganie się o opinię w poradni psychologiczno-pedagogicznej właściwej dla miejsca zamieszkania lub przedszkola dziecka.

To zależy od indywidualnej sytuacji i limitu godzin określonego w opinii, dlatego warto to omówić z nami podczas kontaktu telefonicznego lub mailowego, abyśmy mogli wspólnie sprawdzić, jak sensownie zorganizować wsparcie zgodnie z formalnymi ramami opinii.

Pierwsze spotkanie to przede wszystkim rozmowa z rodzicami i obserwacja dziecka, a nie od razu regularna terapia. Na tej podstawie specjaliści wspólnie z rodzicami ustalają, jakie zajęcia i w jakim wymiarze będą najbardziej odpowiednie.

Obecność rodzica podczas zajęć zależy od wieku dziecka, rodzaju zajęć i ustaleń ze specjalistą prowadzącym. W przypadku najmłodszych dzieci obecność rodzica jest często naturalną częścią spotkania. Rola rodzica w całym procesie wczesnego wspomagania rozwoju jest traktowana jako kluczowa, nie tylko dodatkowa, a szczegóły warto ustalić indywidualnie.

Tak, współpraca z placówkami oświatowymi, do których uczęszcza dziecko, jest ważnym elementem pracy w ramach wczesnego wspomagania rozwoju, a chodzi o to, aby sposób pracy z dzieckiem był możliwie spójny zarówno w gabinecie, jak i w przedszkolu czy żłobku. Zakres i forma tej współpracy są ustalane indywidualnie, zwykle za zgodą i przy udziale rodziców.

Formalnie wczesne wspomaganie rozwoju jest kierowane do konkretnego dziecka i jego rodziców/opiekunów, którzy są aktywnie włączani w proces wsparcia. Jeśli w rodzinie pojawiają się dodatkowe potrzeby, np. konsultacje rodzicielskie, warto zapytać o to podczas kontaktu, ponieważ gabinet ma w swojej ofercie także inne formy pomocy psychologicznej dla dzieci i rodzin.